Розповид „Какво да обичаш Ведмедик.

В името на

Тема: В. Драгунски „Защо да обичам Мишка“.: Цел

- Загубени знания за проучвания по темата

– Научете за работата на В. Драгунски „Какво да обичаш Мишка“;

– Покажете достойнството да разбирате „хумор” и „сатира”.

Планирани резултати:

P_znavalny UUD:

Научете за живота и творчеството на В.Ю.
Драгунски;
Покажете достойнство да разбирате „хумор” и „сатира”; - практикуване на основни умения за четене;- Сравнете мотивите на главните герои от един

литературно творчество

, Идентифицирайте особеностите на тяхното поведение във връзка с мотива.
Регулаторен UUD:

Съставете план за първоначалния проблем заедно с учителя;

- Работете по плана, коригирайте дейностите си.

Специални характеристики на UUD:

Съсредоточете се върху моралното чувство и чувството на лидерите на хората.
Комуникативен UUD:

Vislovlyuvat и увийте вашата гледна точка;

- слушайте малко другите, научете се да приемате различна гледна точка, научете се да коригирате своята гледна точка.

Притежание: презентация, аудиозапис, фрагмент от творчеството на Ф. Шопен, учител по литературно четене 4 клас.

Напредък на урока

Организационен момент.

– Проверете готовността си преди урока.

Дългосрочен звън –

Урокът започва.

Всеки ден - завинаги, през,

На работа, в гри,

Усмихнато, ясно казано

И седим тихо.

2. Актуализиране на знанията.

- Кои са героите?

(Момчета, ученици, Ведмедик и Дениска.)

– Какво настроение ти създаде сцената?

(Весел, радостен, забавен.)

- Как ни казвате?

(Хумористично.)

- Оз, какъв е този хумор?

(Забавно е, смешно, радостно)

Кой знае какво е сатира?

3. Запознаване с творчеството на В. Драгунски

- Marvel, V.Yu.

Драгунски почина през 70-те години на миналия век, много отдавна, а книгите му се четат от деца, малки и големи.

И го направи, за да ни донесе много радост и веселие.

Какво ще се случи с всичко, което правите?

(Вонята е хумористична)

4. Povidomlenya тези и маркирайте урока.

– Опитайте се да формулирате темата на нашия урок

Епиграфът на нашия урок ще бъде поговорката „Този ​​човек не е само с хляб“

– И признанието на Драгунски ще ни помогне да стигнем до дъното на мистерията

- Намерете ключа, преди да го решите, и ще разберете как се казва.

„Защо обичам Ведмедик“

5. Работа с текста преди четене.

- Вижте името, пуснете го, за какво ще бъде разговорът? (За kohannya.)– Кой ще бъде главният герой?

(Ведмедик.)

– Разгледайте илюстрацията и с приятелите си

- Кого разпознаха?

(Ведмедик, Денис.)

– За какво ще е тази телевизия?

(За тези, които обичат Мишка и Дениска.)

– Прочетете

ключови думи

до потвърждение.

- Какъв герой се появява в разпознаването?

(Учителят пее.)

– Какво обичат нашите герои?

(Дългогодишни войни, разни ризници, обичам кифлички, баници, сирене...)

- За какво ще бъде разговорът?

- Как да го преодолеем, дори и да си върнем индулгенциите?

(Трябва да прочетете текста.)

6. Четене на информация.

Роботът на Словников.

- Бяхте удостоен с признание (И така)

– Какво е настроението на обаждащия се?

(Щастлив, забавен, весел)

– Какво предизвика такова настроение?

(изказване на ведмедик)

- Защо?

-Кого още търсим в интервюто?

(Борис Сергийович)

-Кой е?

(Учител по музика.)

- И какъв учител?

(Креативен, талантлив)

- Обяснете с думи към текста.

– Защо обичаш учител?

(Музика от Фредерик Шопен.)

– Чуйте фрагмент от творбата на Фредерик Шопен „Валс на Хвилинка“

- И какъв учител?

- Защо?

(Youmu bulo tsikavo.)

- Каква е Дениска?

(Вин мрийник, пъстър, за многократно пълнене)

- Как се поставяш пред Дениско?

(Представяне на студенти.)

– Прочетете по роли, как учителят на Розмов и Дениска се търкаха с Мишко.

Научи се да четеш.

Оценете прочетеното.

- Покажи ми как се цупиш.

(Креативен, талантлив)

– Как разбираш „Кажи тайното място на душата си”?

(Кажи ми повече.)

(Креативен, талантлив)

- Какво е "клане"?

- И какъв учител?

(Всички видове разлики.)

- Можете ли да кажете това?

добре ли е

(Ни.)

- Защо обичаме Ведмедик?

- Прочетете Lanzyuzhka. , – За какво говорим?

(Ветеринарният лекар се разхождаше небрежно, търсейки похвала.)

– Прочетете го така, както сте чували за Михаил Борис Сергийович.

- Защо?

до потвърждение.

(Звуци на недоволство, смущение, претоварване.) – Има ли още пауза?(Бъди умен, бъди умен.)

- Ами ако Мишко познае за любовта пред хората?

(С уважение към Борис Сергийович.)

– Прочетете как реагирахте.

(Почервенов).

- Вижте какво обичат момчетата.

Работа в групи

Фотьойл

какво да обичам Ведмедик и Дениска

Научете се да пускате.

- Чудете се с колко думи е живял Мишко, за да опише любовта си към един таралеж, и с колко думи да опише любовта си към хората.

- Мислехте ли, че се чувствате виновни в този момент?

(Сума) - Прочетете го отновоостаналите думи

Ведмедици. Можете ли да кажете, че е приел неговата милост?Включете го.

– Нека помислим как тези неща могат да бъдат класифицирани като хумористични?

(Ни.)

- Защо?

(Смях през сълзи.)

– В какъв жанр е написана рецензията?

(Сатира.)

– Защо те е грижа толкова много?

(Появяват се лоши петна. Помага за подобряване.)

- Какво е сатира?

– За какво можем да мислим, докато четем тази история?	(За любовта към ближния, към тварите.)
	В. Драгунски
Жанр	Мяка сатир
Основните герои на творчеството	Борис Сергийович
Характерът на героите на произведението	Борис Сергийович - мрачен Ведмедик - не турбо Дениска – пиячка, пиячка
	Борис Сергийович - с пушка, приклад Vedmedic - ирония, съжалявам Дениска - любезно
Поставям собствената си работа пред героите

- Да проверим отново.

Единият се учи да говори, а другият (противникът му) проверява и добавя и коригира, ако е необходимо.

– Кой може да класифицира ролята си на герои?

8. Подобряване на дома.

1) - Впечатлен съм, че ще искате да сте в крак с произведенията на Драгунски многократно повече.

Как можете да разберете коя книга е подходяща за вас от вашия библиотекар?

Да си припомним уроците по библиография.

У дома зад кошницата, використа нашата маса, попълнете тази карта.

2) – Домашна работа за всички.

Публикувайте илюстрацията към творението и я подпишете с цитат от текста.

И поради тази причина, когато сте у дома, ще трябва да прочетете отново „Какво да обичате Мишка“ на В. Ю. Драгунски.

– И за да запишете цитат от благодарност, ще трябва да познаете как е написан на листа за пряка комуникация.

9. Рефлексия.

– На дощата има записана изговорена дума.

Помислете дали да ги прекратите.

Твир В. Драгунски „Защо трябва да обичаме Ведмедик“?

Когато четеш, твориш, чувствах...

Това, което ме притесни особено беше...

За да видите бързо презентацията си предварително, създайте свой собствен акаунт в Google и отидете на: https://accounts.google.com

Надписи преди слайдове: Урок по литературно четене Посещение на язовец Роздил: „За правилното и грешното богатство“Познайте името на главния герой, свидетелство на В. Драгунски 5 6 15 10 19 12 1 Проверете реда на буквите в азбуката.

Д е н и ска

Page 122 Библиотека на хола на язовеца Хижата на язовеца беше също толкова чиста и празна, колкото колибата на чай.

Размерът на този елен е само 20-25 см, а теглото е 1 кг 500 г.

Канчил-джудже сърна индонезийски казаци

„За законното и несправедливото богатство“ Духовният свят на човек не се ограничава до любовта към продуктите, но може да бъде по-богат, по-широк, по-разнообразен. ЯкийВин-герой

наш кореспондент?

Мил - горчив Сумен - весел Практичен - мързелив Уважителен - мързелив Груб - мързелив Вашите характеристики _______________________________________ Масовото клане има сходство в живота със собствения си свят.Дениска има какво да обича, а какво, кажи ми, обичаш ли?

Аз обичам

Як с добавките ще помогне да се отвори

мисъл

потвърждение?

Скучен ден до вечерта, когато няма какво да правите.

Животът е даден, за да бъде направен добре.

В тъмнината, но не и в образа.

„Младите хора се нуждаят от всички витамини, включително всички морални витамини.

Витамини на добротата, благородството, честността, благоприличието, смелостта.

Всички тези витамини са щедро и талантливо дадени на нашите деца от Виктор Драгунски.”

Яков Яким

„Виктор Юзефович Драгунски“ – Зирочка е жива.

Могат ли Дениска и Ведмедик да се нарекат приятели?

Начертайте илюстрация преди потвърждение.

Виктор Юзефович Драгунски (1913-1972).

Светулка.

Златен... След обучение за сарач в завода за спортен туризъм (1930 г.).
Речник на чувствата: Драгун Мав е особено чувствителен към дребницата на живота.

ДРАГУНСКИ, ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ (1913–1972), руски писател.

“Rozpovidy Dragunsky” - Защо Дениск е използвал светулката?

Драгунски има още близо деветдесет забавни преживявания.

Какво да обичам Дениска: Обичам много!

Ако имаме повече място в живота си, ще си купим слон.

Мисисипи.

"Головни реки". Прякорът на Ведмедик?„Гъши гърло“.

Тест.

Особено любящ Виктор Драгунски говори на децата.

„Драгунски приятел от детството“ - Чистомовки: Детска книга за писане.

Дениска отгатна детството си.

Играчка.Юзефович.

скрап -.

Съученици.

Дениска стана боксьорка.

Bu - b - ba - z vikna измийте тръбата.

Стари играчки. Боксовата круша на Скирян е тренажор за упражняване на удар на боксьор., лежаща в основата на интелектуалната пасивност

Планирани резултати:

Тема: не забравяйте да предвидите промените в творението, възприемайте на ухо артистичен твир, четете на глас, настройвайки се към необходимата интонация и темп на четене, като внимателно обяснявате авторовото власне ставленяна героите, съставете малък монолог въз основа на текста на автора.

UUD

Регулаторни: формулиране на първоначалната задача за урока, планиране съвместно с учителя на дейностите за урока, оценка на работата в урока.

Пизнавален: анализ на произведението, виждане на основните мисли на човека, подчертаване на идеите на произведението.

Комуникативен: Предложения за хранене въз основа на литературния текст на учителя, разбиране на правилата за взаимодействие в двойка и група (инициативен отговор на търсенето и събраната информация)

Специални: разбирането на понятието „да обичаш целия свят“, добавянето на „Човек не е само с хляб“, формирането на система от морални ценности.

Монтаж на баня

Интерактивна дъска, лаптопи, мултимедиен проектор, презентации.

Анотация преди урока.

Технологична карта за урок по литературно четене на тема „В.Ю. Драгунски „Защо да обичам Мишка“.

Идеята за създаване" е фрагментирана с насърчаването на образованието в задния клас на учениците поради потискането на умственото развитие.Преди урока има мултимедийна презентация, тест от проверка на домашна работа и работа с програмата..

MyTest

Прецизният контрол на оценката на знанията на учениците се извършва под формата на устна оценка на резултатите от началния процес и самооценка на два етапа: актуализиране на знанията (проверка на домашното), работа по темата на урока, вкл. .

Учениците могат да печелят две значки на урок.На етапа на актуализиране не забравяйте да държите една усмивка наведнъж по време на часа за проверка на домашното и по време на часа на предната осведоменост. )

Изберете усмивката и учените, които подготвиха информация за река Мисисипи, а също така съставиха синхрон за главния герой на произведението.

При преминаване на теста учениците, получили значка „5“, ще получат 3 емотикони, „4“ – 2 емотикони, „3“ – 1 емотикони, „2“ – 0 емотикони.

В края на етапа ученикът преценява броя на емотиконите и оценява работата си.

По време на работа с ново творение, на етапа на изучаване на нов материал, учените извършват вербална оценка на резултатите от първоначалната работа и идентифицират емотикони за правилните типове.

Например, в края на етапа ще бъдете насърчени да извършите самооценка на първоначалната дейност.
преди да усвоите материала, който ще преподавате

Проверка на готовността преди урока.

Учителпредставлява ситуацията на самочувствието.

Камбаната звъни радостно.

готови ли сте

Готови ли сте?

Не можем да повярваме сега,

Да започваме! )

(слайд 2

Базирайте самооценката на готовността преди бъдеща дейност на следните критерии:Правилност на изборапървоначален мениджър

- новини,коректност и точностпоставяне на предмети върху

Специални: партия.

Регулаторни: разбират значението на знанието за хората и го приемат

организирайте самостоятелно работното си място

2.Актуализиране на знанията

Проверка на домашните )

(Слайд 3-4

Какъв вид творение научихте за последния урок?

Какво знаете за този писател и неговото творчество?

Какъв е урокът на Дениска от нас, какво се случи?

Как се казва главната река в Америка, чието име Дениска не можа да каже?

Кой знае информацията за тази река?

Кой е sklav cinquain за главния герой на произведението? :

Коригиращ робот

Изберете характеристиките, които характеризират главния герой (остроумен, прилежен, забравящ, самовлюбен, разумен, искрен, непринуден, съвестен, весел)

Искате ли да се уверите, че сте прочели внимателно текста?

"Head Rivers" V.Yu.

Драгунски

1. Героят е идентифициран...

1) осма река

2) девета река

3) десета река

2. Защо момчето спря уроците си?

1) грав във футбола

2) каране на колело

3) пускане на хвърчило

3. От колко време Денис тренира да се натоварва силно?

1) цяло лято

2) подтекст - лета

3) цял месец

4. Стиховете на кой поет трябваше да бъдат прочетени?

1) Некрасова

2) Пушкин

3) Бунина

5. Ако Денис се почувства зле, кажете нещо ново:

1) имам главоболие

2) болният живее

3) сърцето ме боли

6. Как корабът е кръстил реката?

1) Миси-писи

2) Мипі-сіпі

3) Мими-сипи

Самочувствие

Дайте обратна връзка, дайте допълнителна информация и подгответе творческа работа.

Дава описание на главния геройПреди урока има мултимедийна презентация, тест от проверка на домашна работа и работа с програмата.

Комуникативен: Работа на лаптопи.

Регулаторни: Конфигурирайте тестови инструкции за програмата

Регулаторни: участват в диалога;

Регулаторни: приема и запазва първоначалните данни.

приемете и спасете оригиналните съкровища,

контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността.

3. Мовленева загрявка

Просто Таня Вранци, стани

Танцувайте за Танюша.

Какво е твърде дълго за обяснение тук? )

Таня обича да танцува!

(слайд 5

Кой е sklav cinquain за главния герой на произведението? :

Прочетете стиховете.

Прочетете с главна интонация.

Прочетете го бързо.

Прочетете от заровените съкровища. Корекция на уменията за четене на шведски Ткачови О.М.)

Надясно „Вземете текст“

Регулаторни: приема и назначава за ръководител на отдела.

Регулаторни: приема и е назначен за нач

4. Самочувствие към активност

чт.

л.б.т М.ш.к. )

(слайд 6

Попълнете липсващите букви, за да разберете името на творението, което познаваме днес.

Регулаторни: Имам предвид името на творението.

Комуникативен: определи темата и целта на урока;

справяне със сериозни проблеми в леглото

5. Работа по темата на урока

1. Първото нещо, което трябва да направите, е да създадете.

2. Розмова за промяна.

3. Роботът на Словников.Вслушайте се в гласа си и разберете от чие име се води разговорът. ) – (слайд 7

слушане на аудиозаписа на интервюто.

Първа пауза.

Колко уважавате самоличността на Денис?

Още една пауза.Какво каза Ведмедик? )

От чие име се води разговорът?

Как разбрахте несъзнателните думи и изрази?

(слайд 8

Назовете героите на това произведение.

Какво си говореха?

Кой пръв разбра какво става вътре?

Какво прави Борис Сергийович?

Знаете ли кой е Шопен?

Отнехте ли това знание?

Обичате ли да слушате музика?

Чували ли сте някога Шопен?

слушайте аудиозаписа на интервюто „Какво да обичам Мишка“ с паузи.

Обичайте прахосниците си

Регулаторни: Споделете с врагове.

Комуникативен: От името на свидетеля – главно действащо лице.

Комуникативен: Използвайте речници

Пизнавален: Дениска, ведмедик, учител по музика Борис Сергийович.

Пизнавален: Говореха за тези, които обичат.

приемете и запишете в началото.

показват готовност за слушане.обменят мисли )

да се включи в предмодерната литература

Специални: разширяване на кръгозора 6.ФизкултхвилинкаДа чуем още веднъж музиката на Шопен, но толкова.

(слайд 9

Създайте гимнастика за очите на музика.

2. натоварете инсталацията

здрав образ

– живот 7. Продължаване на работата по темата на урока?

1. Розмова за прослушванията на музикалното творчество.

Вибиркова читалняКак получихте това музикално удоволствие?

Как изглежда, че си бил победител в часа на изслушването

музикално творчество

Прочетете думите на учителя на Дениск за тези, които са болни.

Какъв брилянтен учител.

(Дениска обича целия свят).

откъде знаеш

Как това характеризира Дениска?

- Отче, Денис има богата духовна светлина, широк хоризонт на познание.

Прочетете как учителят на Розмов и Дениски се намесиха в Мишко.

Намерете думата, която характеризира позицията на Ведмедик.

- Изберете синоним на думата „нацупено“.

Намерете думи в текста, които показват как ведмедикът реагира на думите на учителя?

Ами ако хората купуват червени монети?

Защо Мишка се разболя?

Чувствам радост и мир.

Музиката на Шопен е очарователна и красива.

Дениска е мрийник.

Има различни интереси.

Його цкат мустаци.

Виното става за пиене.

Учителите предлагат храненето на учителя, викори текст

Докторът се намръщи.

– Като се формира

Има клане.

Прочетено от Ланзюжка

Моля, имайте предвид, че текстът ще бъде заменен.

Хвала

За тези, които обичат Ведмедик обаче. Ако читателят е брутализирал уважението на момчето към любовта на хората, това същество.

-Ведмедик всички

Специални: изправен и с червени ръце.

Пизнавален: Може би разбираме, без да кажем най-важното.
информирайте знанията си за вашите възможности;

В днешно време е по-добре да прецените адекватно причините за вашия успех с вашия начинаещ, като ги свържете с вашите усилия и практичност.

- Моля, консултирайте се с вашия учител: потвърдете храненето на учителя, намерете необходимата информация

при приятеля;

8. Чанта за урок

Какво иска Драгунски да каже на младите читатели с работата си?Изберете следните префикси: )

„Приятелят ми няма достатъчно, за да опита този цвят.“

"Хората не живеят само с хляб."

Специални: (слайд 10

Комуникативен: И хора, които обичат повече от себе си. Не е достатъчно да обичаш себе си.

Трябва да обичате близките си и да не ги забравяте.

– Молитва от групата, ограбвайки гиразбират значението на знанието за хората и го приемат; )

2) Мипі-сіпі

структурни познания;

справяне със сериозни проблеми при спящ човек,

Специални: обменят мисли.

Регулаторни: приема и запазва първоначалните данни.

Подобряване на дома

9. Рефлексия

Думите са написани на доша.

Помислете и ги довършете.

слайд 11 Показва захранване

самостоятелно оценявайте постиженията сиоценете особеното значение на създаденото творение. )

1) Подгответе различни четения от роли.

Регулаторни: 2) попълнете кръстословица въз основа на произведенията на В. Драгунски.

(за бажаням) Индивидуална д/з
(За студенти с увреждания): 1) Подгответе рекламно четене стр.
24-25.
2) стр.28 B.4

(слайд 12

Посочете по-подробно хранене

приемете и запазете първоначалната задача, търсете способности и завладявайте.Тема на урока:

В. Драгунски "Защо обичам Ведмедик"
"Мозъчна буря", "Асоциации", "Четене със Zupinks"

- слушайте малко другите, научете се да приемате различна гледна точка, научете се да коригирате своята гледна точка.
I. Организационен момент.
- Днес имаме мрачен момент с вас духовен святхората.
^ Човек се чуди какво правят хората, които черпят свидетелството на живота и които вече не започват да живеят и познават света.
Етап Виклику.
1) стратегия "Brain assault"

- Как разбирате какво е "духовна светлина"?
- Имаме записани версии за твоето и моето разбиране, което е духовната светлина на хората.
^ – Днес говорим за този проблем в приложението на творчеството на Виктор Драгунски.
2. Стратегия на „Сдружаване”.
- Какви асоциации възникват от имената на Виктор Драгунски.
(детски, писане, хумор, приятел, виховане и др. - Познайте творческия автор, който сме чели.(Английски Pavel", ":B", "Кавуново провулок", "Mother's need to feel humor", "Независим регион", "
Литера е омагьосана “, „Приятел на детството“, „Тъмнината става ясна“, „Кит в обувките“.)- До тогава
литературен жанр
Знаем ли какво правиш? (оповіданя)- Можете да наречете Виктор Драгунски писател - хуморист.
^ (Няма, в репортажите му е весело, смешно само част от разговора, мирише на дълбоко място, невъзможно е да се говори за
сериозни проблеми

, включително хумористични ситуации, така че да е по-лесно за разбиране от младите читатели.)

II.

Omislennya

/дизайн на "таблица със значения"/

„Защо обичам Ведмедик“

1 част
Част 2
Част 3
4 части
Днес ще се запознаем с още едно произведение на този прекрасен автор „Какво да обичаш Мишка“.
^ 1. Прогнозиране.
- Момчета, покажете уважение към малките и още веднъж към името на интервюто.
- За какво можем да говорим в интервюто?
- Защо авторът започна своята изповед?
2. Техника "Четене със сетива"
- Ще четем проповедите с липсващи думи, в части от смисъла.
Четене на част 1 (преди думите „Най-великият в света?“
- Как ще продължим да се развиваме?
Четене на 2 части (преди думите „Какво обичаш?“)
^ Как мога да стана добър?
Четене на 3 части (преди думите ": защо проверихте и говорихте.")
- Помислете как може да завърши тази история?
Четене на 4 части (до края)
III.
Отражение
1. Нека се развихрим във вашите версии.
- По идея на автора ли са снимали?
2. - Яки?
- Нека се върнем към идеята на автора и да помислим за това, тогава Драгунски иска да разкаже на младите читатели за своето творение.
(духовният свят на човек не се ограничава от любов до продукти, той е виновен да бъде по-богат, по-широк, по-разнообразен)
- Защо Мишко направи червонов и знияков.
(защото осъзнавам, че никой няма дълбока, бедна вътрешна светлина)
- Чиято духовна светлина е дълбока, богата, разнообразна)
- Защо?
3. Нека се върнем към нашите версии за духовната светлина и може би да добавим още.
4.Чантичка.
Quitcogram.
- Както се чувствахте в момента на четене и обсъждане на доклада.
/забележете го/- забавно, без турбо.- сериозно и има за какво да мислите.